4. 自然界的规律法则

4. 自然界的规律法则

2022年4月13日

7:03

　　前面我们提到，我们的现实世界及万物是按照形而上学理念来打造出来的一个特殊时空，适合于形而上学的教学。自然界为什么要设计白天与黑夜，设计四季，日月五星，十二星座，满天星空，众星围绕北极星旋转，这都是因为形而上学的教学需要。

　　形而上学是研究时空之上的学问，主要研究解析机构和解析空间的生成和演化规律法则，如计算机的硬件构成，软件操作系统构建，信号处理，信息网络构建等规律法则。用形而上学的理念打造的自然界，主要是通过时空内形象的事物来反映形而上学的这些规律法则。自然界为什么要设计白天与黑夜，设计四季，日月五星，十二星座，满天星空，众星围绕北极星旋转，这都是反映形而上学知识的需要。在普通的时空中，并不需要这些特征，我们经常玩虚拟游戏，全程环境明亮、没有昼夜，没有四季，不需要日月星辰，很多很多的自然界规律法则都不需要，完全没有必要。

　　当然，形而上学的自然规律法则也不等同于物理学上的自然规律法则。在形而上学的理念下，每一个时空都有自己的时空变量，通过特定的时空函数打造自己特有的时空特性，构建特有的时空景象。物理学的规律规则由时空代码的相关变量和相应函数来决定。如我们现实世界的物理规律法则是采用牛顿定律、万有引力、空质能方程等相关变量和方程来决定的。但形而上学并不关注这些数学和物理公式，它是自然界的顶层设计者，重点关注自然界最终实现的效果，保证这些效果能够满足形而上学的寓意。如日地月体系，地是主体，日是发射机构，月是接收机构。大地是中心，日月是两辅，日月围绕大地旋转，日发强光，月发弱光，日月异步运行，确保发射不干扰接收。发射机构和接收机构还需要具备负反馈功能，即发射的信息能反馈到接收机构，并能够循环迭代运行，最后实现日月合璧的效果。在物理学上，最终实现是太阳为中心，地球绕太阳转，月亮绕地球转，实现原理与形而上学相差甚远，但在我们人类的观察中，其结果与形而上学的需要一致，满足要求。

　　形而上学的自然规律法则与物理学上的自然规律法则，如地心说和日心说，两者差别甚远。哪一个是宇宙的真理呢？这里，我们需要明确，形而上学是第一哲学，物理学是第二哲学，物理学的规律法则的构建，其目的是描述形而上学的规律法则，当两者出现冲突的时候，物理学必须服务于形而上学，而不能作为准则去否定形而上学，背离初衷，背道而驰。如地心说和日心说，日心说的构建，目的是描述地心说，而不是否定地心说，这样就失去了其构建的初衷。物理规律法则是时空的内部规律法则，仅适用于时空内部，并不适用于其它时空，在时空内是真理，出了时空未必是真理。如我们现实世界的物理规律法则是采用牛顿定律、万有引力、空质能方程等物理规律法则是一种非常小众的法则，仅适合于我们人世界，是出于考虑人类智慧的不成熟，限制人类的行为而设定的法则。大千世界则更喜欢采用相对独立的时间、三维坐标、形状、颜色等参数变量，通过直接赋值进行时空变换，从而实现天马行空，隐显遁去的效果，实现逍遥游。

　　作为一个形而上学打造的自然界，形而上学的规律法则无处不在，无时不有，相信大家早已耳熟能详，司空见惯。下面，我们来细细述说，看看是不是那么一回事。